Anunciantes Argumentados

Bueno, pues esta es ya la primera tarea voluntaria de 4º. He de reconocer que la esperaba con ansias, pues no está nada mal poder subir la nota del trimestre, puesto que todavía no conoces del todo al profesor y no sabes como te van a salir los exámenes. Además, aprendes algo más y si te sirve en el examen, mejor que mejor.

En esta tarea, como al principio he dicho, voluntaria se trataba de relacionar en una presentación 10 de los tipos de argumento que se encontraban reflejados en los apuntes. Tarea, para mí no muy difícil, puesto que acostumbro ver la televisión y si además te dan pistas en clase...

Bueno, sin más dilación, aquí os dejo la presentación que os acabo de comentar.

El aborto, ¿moral o inmoral?

Llevamos, desde que el mundo es mundo pensando en la inmoralidad o no de este asunto: el aborto. Aunque el debate sigue vigente en la actualidad, desde hace ya hace ya unos cuantos años el aborto fue legalizado en España.

 Esto fue progreso para la libertad de la mujer, según defienden las congregaciones feministas, de ahí el famoso lema:"Nosotras parimos, nosotras decidimos", puesto que ellas querían abortar sin tener que ir a países extranjeros ni tenerse que poner en manos de matasanos que atendían clandestinamente en pisos que no contaban con ningún tipo de higiene, pudiendo algunas morir desangradas o contagiadas de algún tipo de enfermedad.

Frente a esta postura, existen otras opiniones, como las de las organizaciones provida que consideran que, con el aborto, se está matando una vida que se desarrolla en el vientre de la mujer  y que esto no debería ser legal, puesto que matar no es un derecho, sino un delito. ¿Pero de verdad esto es necesario? ¿Tener que sentir culpa por haber matado a lo que ya se considera vida?

 En conclusión, antes de que los cigotos se unan se han podido poner diferentes métodos anticonceptivos (no tener relaciones sexuales, preservativos, métodos anticonceptivos naturales (método ojino)...) y, si esto no es eficaz, o dicho embarazo ha sido, por desgracia, fruto de una violación se puede recurrir a la famosa píldora del día después, las cuales sólo deberían usarse en casos extremos, no como método anticonceptivo habitual, porque le puede provocar daño físico a la mujer porque, con un montón de hormonas, provoca una menstruación forzada.

Tarea 3. La impracticidad de las actuales reglas ortográficas.

La verdad es que no será la primera ni la última vez que a alguien le quiten puntos de un examen por no escribir según las reglas de ortografía y que, después, el profesor o profesora de turno le diga: "Te he quitado puntos para que la próxima vez tengas más cuidado y mejores tu ortografía"

He de reconocer que, de pequeño, solía cometerlas pero, afortunadamente entonces no quitaban puntos por ello. Además, fue el año pasado cuando empecé a poner comas, porque antes las ponía solo para enumeraciones y poco más, de manera que para leer uno de mis escritos, los profesores debían quedarse sin saliva al leerlos y sin tinta en el boli, ya que no paraban de poner comas donde no las había puesto.

  Pero lo que realmente pasa es que nosotros tenemos cuidado en los exámenes y en los escritos que presentamos al profesor, por miedo a represalias, pero en la vida habitual que, creo yo, es cuando realmente es importante, como acto de rebeldía contra los profesores, escribimos como nos da la gana.

Es cierto que si cada uno escribiera como creyera conveniente, no nos podríamos comunicar, pero si realmente quisieran que usáramos las reglas de ortografía, se debería escribir, como hemos hecho en la actividad anterior, una grafía por sonido (adiós a tener que preguntar: "¿Esto se escribe con g o con j, con x o con s, con b o con v?") y sin tildes, pues los que realmente sabemos español, no necesitamos poner tildes para saber como se entona una palabra.

Otros pensarán que las personas que usan mal la ortografía son personas que no han ido a la escuela, o no tienen costumbre de escribir sin ayuda de un corrector (que, por cierto, no son muy fiables) pues, aunque parezca raro, hay autores de libros que escriben libros con faltas de ortografía, y, por si fuera poco, lo hacen a propósito, pero no para dar mala imagen de sí mismos, sino porque, creo yo, quieren con ello llamar la atención del lector.

Entonces, ¿por qué respetar una ortografía que la mayoría de autores de libros nos imponen? Ya sabemos que ortografía significa forma de escribir pero, creo que hablo en nombre de la mayoría de hispanohablantes (en este caso, hispano-escritores) que lo más cómodo y sencillo es que se escribiera, sino igual, lo más parecido posible a como se habla.

En conclusión, si yo fuera uno de los jefes de la RAE, eliminaría todo tipo de complicaciones ortográficas, desde mi punto de vista inútiles, porque lo único que con ello van a conseguir es que los hispano-escritores le cojamos manía a las reglas de ortografía y, por ello, nos las saltemos.

Ortografía de nuestro español

Bueno, pues esta es la segunda tarea de este curso. 

Con ella se pretendía que hiciéramos una tabla de grafías para representar los sonidos que ya, previamente, se nos había dado. Con dichas grafías (letras), debíamos adaptar un poema o fragmento en prosa y la biografía del autor del texto a dicha ortografía.

He elegido este magnífico poema de Federico García Lorca porque, cuando lo leo, recuerdo cuando estaba en preescolar, una época en la que escribir las letras del abecedario era lo más difícil que teníamos que hacer.

Federico García Lorca



Nació en Fuente de Vaqueros en 1.898 y murió fusilado en Víznar. Poeta y autor teatral, perteneció a la generación del 27. Hijo de un labrador, estudió Derecho en la Universidad de Granada. Se trasladó a Madrid en 1.919 donde se relacionó con Manuel de Falla, Dalí y Buñuel, Aleixandre, G. Diego y J. Guillén. Pronunció conferencias por España, que recorrió al mismo tiempo con el teatro universitario “La Barraca”. 



El lagarto está llorando

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer
su anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay, cómo lloran y lloran,
¡ay! ¡ay! cómo están llorando!
                                               
                                    Federico García Lorca

Viografia

Nazio en Fuente de Vakeros en 1.898 i murio fusilado en Viznar. Poeta i autor teatral, pertenezio a la jenerazion del 27. Ijo de un lavrador, estudio Derexo en la Universidad de Granada. Se traslado a Madrid en 1.919 donde se rrelaziono kon Manuel de Faya, Dali i Buñuel, Aleixandre, G. Diego i J. Guiyen. Pronunzio konferenzias por España, ke rrekorrio al mismo tiempo kon el teatro universitario “La Varraka”. 


El lagarto esta yorando

El lagarto esta yorando.
La lagarta esta yorando.

El lagarto i la lagarta 
kon delantalitos vlankos.
 
An perdido sin kerer
su aniyo de desposados.

¡Ai, su aniyito de plomo,
ai, su aniyito plomado!

Un zielo grande i sin jente
monta en su glovo a los pajaros.

El sol, kapitan rredondo, 
yeva un xaleco de rraso.

¡Miradlos ke viejos son!
¡Ke viejos son los lagartos!

¡Ai, komo yoran i yoran,
¡ai! ¡ai! komo estan yorando!
                                               
                                    Federiko Garzia Lorka.

Y tú, ¿quién eres?

Verdaderamente, es una de las actividades en las que mejor nos hemos conocido y, a la vez, en la que mejor nos hemos dado a conocer. Hemos hablado de nuestro compañero, no de nosotros mismos. Por ello, lo reconozco, sentí más vergüenza estando sentado cuando el compañero hablaba de mí, que cuando yo tuve que hacerlo de él.

En esta actividad se nos ha pedido que le hiciéramos una entrevista a un compañero y que, a partir de ella, hiciéramos una presentación en la que presentáramos a nuestro compañero y viceversa.

Lo que yo he hecho es, creo yo, lo que se pedía, ni más ni menos, eso sí, exceptuando lo que el profesor nos recomendó de poner una fotografía de nuestro compañero de pequeño, porque me parecía injusto que, como yo no tengo permiso para poner imágenes en Internet, él no pudiera poner de mí y yo si pudiera ponerlas de él.

Me ha gustado la actividad, sobre todo, cuando no hablaban de mí, ni yo de nadie, porque me cuesta y, además, no quiero abrirme a nadie que no sea de mi confianza y, creo, a esto no se le debe obligar a nadie y, menos, en una actividad que tiene nota.

Con esta actividad, he aprendido a describir, exponer y narrar una  anécdota sucedida a un compañero y, como antes he dicho, he conocido mucho más que antes a Daniel, mi compañero.

También me ha alegrado mucho que no pudiéramos hacerlo en formato Pechá Kuchá, puesto que, para mí, es muy estresante tener que prepararmelo con límite de tiempo, tratando decir todo lo que quieres antes de que se pase a la siguiente diapositiva.

Pero no todo es negativo, sí que me ha gustado que se haya prohibido poner más palabras que el nombre del autor y el del compañero, para que a nadie se le pudiera ocurrir poner un gran texto que poder leer y hacerlo, más bien, aburrido.

Me parece estupendo que sean los alumnos los que salgan a hablar en público, puesto que, creo, es una cosa que tenemos que saber hacer bien y que, no tan habitualmente como deberíamos, hacemos.

En definitiva, no me ha gustado del todo esta actividad por tener que abrirme a los demás, pero si que es verdad que he aprendido (o mas bien, repasado) a describir, exponer, hablar en público, narrar una anécdota y, también, para conocernos mejor los unos a los otros. Como defendía Lope, no todo en la vida es comedia ni todo es tragedia, sino una mezcla de ambas.





Aquí tenéis la foto que, aunque no se ve muy bien, es de la hoja de mi cuaderno en la que apunté los gustos de mi compañero.